初中英语教师新教材教学适应性调查

时间:2008-04-29 21:58
(教养与道德) C.有一点必要,占18%
D.不大必要,占5% 20)善于总结工作经 B.必要,占51% 验,从事教学科研工作 A.非常必要,占31% 。(教学研究) C.有一点必要,占16%
D.不大必要,占1%
表5中20项素质的高频答案的90%是必要,10%是非常必要,有12项素质的选答率占第二位,选 答率占第三位的答案只含非常必要和有一点必要。选答不大必要和不必要者极少。由此可见,初中英语教师在 实践中已认识到这20项素质是适应新教材教学所必需的专业素质。如果把对20项专业素质作出必要和非常 必要的选答数相加,并从高到低地排作四档,则一档的素质是:英语知识,教学能力,运用现代媒体,普通话 和英文书写;二档的素质是:词汇量,英语技能,用英语教学和交流,教育能力和教学研究能力;三档的素质 是:英语文化,英汉翻译,汉字书写,汉语表达,教养与道德;四档的素质是:语言学理论,英美文学,英文 打字,用英语唱歌、演剧,绘画和制作教具。这种分档对使用新教材教师的继续教育和高师英语专业的教学都 有参考价值。
5.当前教师专业素质对新教材教学的适应性
在测定使用新教材的教师应该具备的专业素质的同时,我们又用问卷(2)调查了当前教师是否具有这2 0项专业素质及其程度,问卷的问题同问卷(1),而四个选择项只表示各项素质的达到情况。此卷由教研组 长、教务主任或教师代表作答,选答者共60人。其结果如下表。
表6 当前教师20项专业素质达到情况统计 问题摘要(素质要点) 答案统计(按所占答案总数的百分比排列) 1) B.多数达到,占67% C.少数达到,占17% 英语知识 A.全部达到,占15% D.无人达到,占2% 2) C.少数达到,占45% B.多数达到,占42% 英语词汇量 A.全部达到,占12% D.无人达到,占2% 3) B.多数达到,占45% C.少数达到,占35% 英语技能 A.全部达到,占20% 4) C.少数达到,占55% B.多数达到,占28% 英语文化 D.无人达到,占12% A.全部达到,占5% 5) C.少数达到,占55% B.多数达到,占27% 语言学理论 D.无人达到,占12% A.全部达到,占7% 6) C.少数达到,占52% B.多数达到,占28% 英美文学 D.无人达到,占15% A.全部达到,占5% 7) B.多数达到,占47% C.少数达到,占38% 英语翻译 A.全部达到,占13% D.无人达到,占2% 8) B.多数达到,占53% A.全部达到,占30% 英语教学能力C.少数达到,占15% D.无人达到,占2% 9) C.少数达到,占40% B.多数达到,占23% 运用现代媒体A.全部达到,占18% D.无人达到,占18% 10) B.多数达到,占47% C.少数达到,占40% 汉字书写 A.全部达到,占13% 11) C.少数达到,占40% B.多数达到,占35% 普通话 A.全部达到,占20% D.无人达到,占3% 12) B.多数达到,占52% A.全部达到,占28% 英文书写 C.少数达到,占18% D.无人达到,占2% 13) C.少数达到,占45% D.无人达到,占37% 英文打字 B.多数达到,占8% A.全部达到,占7% 14) B.多数达到,占52% C.少数达到,占38% 汉语表达 A.全部达到,占10% 15) C.少数达到,占40% B.多数达到,占32% 用英语教学 A.全部达到,占17% D.无人达到,占10% 16) C.少数达到,占55% B.多数达到,占23% 英语演唱 D.无人达到,占18% A.全部达到,占2% 17) C.少数达到,占55% B.多数达到,占30% 绘画及制教具D.无人达到,占8% A.全部达到,占7% 18) B.多数达到,占52% C.少数达到,占27% 教育能力 A.全部达到,占20% D.无人达到,占2% 19) B.多数达到,占63% A.全部达到,占18% 教养与道德 C.少数达到,占15% D.无人达到,占3% 20)教学 B.多数达到,占47% C.少数达到,占28% 研究 A.全部达到,占23% D.无人达到,占2%
此表比率最高的答案中,认为多数人具有和少数人具有的专业素质各有十项,而认为全体教师都已具有的 专业素质只在比率次高的答案中出现三次。据此概括:当前教师具有的专业素质的总体水平还呈不足状态,因 而难以适应新教材的教学。
本表数据还可进行多种分析。在被认为多数人具有的素质中,有三项属于一档素质,说明我们的教师在语 言知识、教学能力和英文书写三方面适应性最强,但仍仅“多数达到”。再从各项素质的内涵进行对照,更可 发现当前教师在业务素质方面的弱点。比如,认为英语知识已为多数人达到者占67%,而与知识相关的英语 技能、用英语教学、理解英美文化以进行得体的交际和英汉翻译基本上被认为只有少数人达到;因为英语技能 和英汉翻译被列入“多数人达到”进行统计,而其答案只占45%和47%,实质上仍属少数人达到。这说明 我们教师英语运用能力弱。又如,教学能力被认为“多数达到”(占52%),而教研能力只有47%的人认 为“多数达到”,这说明我们在教师在新教材教学上还只能照搬,而未掌握教学的主动权。再如,63%的人 认为教养与道德品质已“多数达到”,而认为教育能力已被多数达到者仅只52%,且其选答率低于教学能力 ,说明我们的教师在育人方面还没有发挥出潜能。此外,英文书写和汉语表达,有52%的人认为“多数人达 到”,而汉语书写、用英语教学都相对较差,也说明我们的教师对带机械性的英语能力(书写)较好,而活用 (表达)较差,汉语能力则相反。
我们再把表6中“少数达到”和“无人达到”选答人数之和从高到低分为四档。在一档中有66.7%至 81.7%的选答者认为“4、5、6、13、16”诸项多数或全部教师未达到。在二档中有43%至63 %的受试者认为“11、2、9、15、17”项多数或全部教师未达到。这些也是英语教师继续教育和高师 英语专业教学值得参考的资料。
四、结论
1.初中英语新教材使用后给我省英语教改带来了生机,也带来了压力。调查反映,教学质量有所提高, 哑巴英语有所转变(见表1)。但全省的英语教学质量仍处在国内的中下水平,其原因主要在于教师对新教材 教学缺乏适应性。
2.不适应性体现于教师的学历、继续教育、教学思想和方法以及专业素质等四方面。本调查确认了20 项专业素质及其层次(表5),并统计分析了当前我省教师对这20项专业素质的达到情况(表6)。从达到 情况看,我省多数教师在不同程度上具有20项专业素质的大部或全部,这是用好新教材的基础,也是改进新 教材教学的立脚点。建议针对表6所反映的情况,确定英语教师继续教育的内容。
3.表5所确认的专业教学素质与国家教委92年颁行的三年制大专英语专业教学计划的目标与要求相吻 合。故高师英语教育系的教学,在宏观上应从此教学计划出发,参考表4的内容,在微观上参照表5所确认的 专业素质。这样才能培养出适应新教材并不断改进新教材的英语教师。

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