创设英语教学活动情境,培养学生创新个体

时间:2008-04-29 21:58
等。

  2.突破难点时合作互动

  陶行知说过:“人生两个宝,双手和大脑。”“手和脑在一块干,是创造教育的开始,手脑双全,是创造教育的目的。”“在教学中,尤其在英语教学的重点难点处,若能组织学生集体合作,则有利于发挥每个人的长处。在合作中,学生之间相互启发、相互讨论、学习,思维由集中而发散,又由发散而集中,而人的思维在集体的智慧中得到发展,这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨、形成立体的交互的思维网络,往往会产生1+1>2的效果,而让每个学生在小组合作中动手动脑,更是发展其创造力的有效方法。

  例如,在初中阶段,学生进行看图说话(talking about pictures )一般感到很有困难,如果在掌握了基本句子的基础上,让学生先几个人一组进行准备,这时,学生会你一言、我一语,充分发挥各自的优势,在吸取了其他同学的思想后,每个学生定能很好地完成任务,用英语表达好自己的情感。又如在教完具有表演性的课文后,让学生进行总结性表演时,我们要充分利用好“合作互动”,把课文内容淋漓尽致地展示出来。

  当然,要培养学生的创造个性,仅停留在创设这些教学情境上是不够的。教师首先要具有创造精神,注重创设宽松民主、富于创新精神的教学氛围,尊重学生的个体,注重抓住一切时机激发学生的创新欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价----只有教师在教学中真正树立了创新的意识,学生的创造意识才能得以培养,其创造个性才能得以弘扬。

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