实施英语新教材与培养学习兴趣的探索

时间:2008-04-29 21:58
兴趣是最好的老师,如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。人教版英语新教材不再单纯强调学科的完整性与严密性,而是强调与现实生活的联系,强调在学生原有生活经验的基础上,进一步提高学生的语言实际应用能力,不断注重对学生的创新精神和实践能力的培养,教材的实践环节大大增加,教材的容量也相应增加。如果不能激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性,就不能真正地完成预定教学任务,不能扎实提高学生的英语水平。
  如何在实践过程中,激发学生兴趣,培养学生能力,提高教学效率,我们在下列几方面进行了探索与实践,取得了良好效果。
  一、关爱学生,沟通情感
  众所周知,学英语,必须要记住大量的词汇,那就必须要进行经常性的复习。有的学生便觉得困难,认为学英语太烦了,兴趣顿减。
  针对上述这种情况,首先,我们在平时的教学中,注意引导学生做有心人,多观察各自日常的所见所闻,尤其是在我国加入WTO后,周围环境发生的巨大变化中,英语所起的交流沟通作用越来越大等情况,使他们亲身体会到英语的重要性,增强他们学英语的紧迫感和使命感,并对学生的英语学习方法进行有针对性的指导,消除他们对英语的恐惧与厌恶感,并进一步优化教法,使学生体会到英语的实用性与趣味性。同时,我们关爱每一位学生,尊重每一位学生的自尊心,对学习困难生尤为关注。初中生十分情绪化,对自己爱戴崇拜的老师所教的学科,即使它是枯燥乏味、十分难学的,他们也会尽自己最大的努力去尝试学好它。因此我们用人格、真情与真心尽量去与学生多沟通,想方设法赢得了学生的尊敬与爱戴,对培养学生的学习兴趣收到的效果就会事半功倍。
  二、注意衔接,合理调整
  英语新教材在编排时,因为考虑到全国各地区英语教学所存在的差异,尤其是要照顾到有的地区小学英语尚未开展,所以还是由最基本的字母教学开始。而现在我们的学生已经在小学阶段学了两年英语,如果我们还是按照原来的样子,按部就班地教学,学生势必会对英语觉得没劲,也就会逐渐失去兴趣。这对我们今后的教学是很不利的。因此我们注意与小学教师进行交流,并通过摸底,及时了解学生对英语知识的掌握情况,在教学时注意,由复习小学的旧知识,导入新授知识;对教材的内容作适当的调整与充实。有的知识点或篇目,学生已经掌握得比较好了,就略讲或干脆不讲,只在活动或课外练习中复习巩固一下。对教材中有的前后相关的内容,根据学生的情况,放到一起来教学。例如,在教Unit 3 的"How old are you ? I'm ... ?"的句型时,因为学生在小学时已经学过be 动词的用法,就把Unit 5 中的"How old is he/ she ? He's/ She's ... ?"的句型放在一起教学。对教材中有的阅读内容及其涉及的语法要点,视具体情况,反而进行精讲精练。这样,既让学生把小学与中学的知识有机地衔接起来,又不让他们产生初一英语太简单的错觉,逐渐使他们能意识到初中的英语不难学,但确实要下点功夫,跳一跳,能摘个桃,也就能更好地激起学生成功的欲望,激发他们学习英语的兴趣。
  三、注重活动,灵活教学
  在英语教学过程和课外实践活动中,我们遵循“趣味性、自主性、实践性、可行性”的基本原则,有目的、有组织地开展符合学生年龄特点和语言水平的英语活动,以拓宽视野、培养兴趣、促进应用。新教材本身安排了富有趣味性的教学内容,如:教材有卡通画的插图,有大量的歌曲、游戏、猜谜、对话、角色扮演等富有幽默感的活动。我们成立英语会话小组,利用课内外时间和教材中这众多的语言材料,开展多种形式的情景交际活动。有时还根据课文内容,编排一个或多个活动,让学生在活动中掌握和运用知识。例如,我在教学《Unit 9 Come and meet the family 》时我根据小学里已初步学过家庭的人物名称的情况,设计了如下几个活动:①复习小学内容,让学生介绍自己的家庭照;②学生介绍自己表兄妹的家庭照;③学生朗读老师编的一篇短文,并根据短文,画出一对表兄妹的人物关系图表,讲述各人物之间的关系;④要求学生根据所给的家庭成员表,写一篇短文并进行交流;⑤学生表演自己到同学或亲戚家去做客的情景。在这些活动中,学生的热情一直十分高涨。通过这些活动,学生不仅掌握了教材内容,而且他们的口头和笔头的实际运用能力也得以提高,更重要的是学生的求知欲得到大大激发,学英语的兴趣更浓了。平时我们在教学中能注意将活动多样而合理的安排,学生在参与这些活动时,积极性和主动性被充分调动起来,学习兴趣越来越高,语言的运用能力也越来越强。
  四、一本多教,一教多本
  初一学生易冲动,爱新奇,好胜心强,肯挑战,对学习比较情绪化,缺乏耐心。因此在新教材的教学实施中,我们采用一本多教的方法,充分把握新教材本身丰富多采而又富于个性化的内容,多方法、多手段地教学,充分利用现代化的教学手段,使课堂节奏富于变化,如将图片、实物、录音、投影、电视、VCD等综合运用到教学活动中去,就能充分吸引学生的注意力,提高他们主动参与的积极性;而运用多媒体课件教学,尽管它制作很化时间,但它更富于变化,直观与动感相结合,节奏更紧凑多变,效果更明显,学生往往到下课还意犹未尽,觉得这节课怎么这么短,学生的整个身心都被吸引且凝神贯注地投入到教学过程中去了。
  考虑到新教材为了兼顾不同地区、不同层次的教学情况,难免有所局限,并且新教材只注重语言的实际运用,不强调语法,这对于我们已在小学学了两年英语的学生来说,很容易造成好生吃不饱,较差生易混淆、最终吃不了的现象。我们在一本多教的同时,采取一教多本的方法,选取其他多种教材的同步相关内容作为新教材教学的辅助内容,对学生进行培优补差,收到了很好的成效。例如,《新概念英语》,在编排上与语法为主线,由浅入深,词汇量也不太多,知识点的安排与新教材基本同步,作为辅助教材,对学生理清思路很有帮助;《剑桥英语》覆盖面广,难度较大,但他更贴近生活,富有浓郁的现代气息,词汇量也很多,对优等生拓宽知识面很有帮助。
  采取一本多教,一教多本的方法,在现在流行的众多的英语教材版本中,选择一些合适的教材与内容,作为学生的辅助教程,不仅能解决学生“吃不饱”与“吃不了”的问题,而且能更好地巩固与提高学生的英语水平,使学生激起进步与成功的欲望,从而能更好地培养学生学英语的兴趣和意志。
  五、写作演讲,加强阅读
  写作文,不仅能提高学生的语言综合运用能力,而且能有效地提高学习兴趣。学生在小学阶段从来没有写过英语作文,对此感到很新奇,很自豪。我们根据教学进程与内容,指导学生写作,由开始的编对话,到看图写短文,到命题作文。在写作时,我们只要求学生必须运用所学过的语法知识,对词汇不作要求,鼓励学生去查各种资料。对每次作文,指出其语法错误,适当修改,选出优秀的作文在班内朗读、交流、点评或张贴出来。此外,我们在每节课前三分钟由学生轮流演讲。学生对每次写作与演讲十分看重,积极性非常高,都能精心准备,尤其是被评到优秀作文与演讲的学生,更是得意非凡。坚持下来后,学生们的口头和笔头的作文水平都很有长进,学生也对英语更有兴趣了。
  初一学生的英语底子还十分浅薄,因此我们精心地订阅一些报刊杂志和英文书籍,有目的、有计划地推荐给学生阅读,有时还让他们在阅读后用母语复述一下,或者指导他们表演阅读的小故事。这样学生会感到乐此不疲,他们不但拓阔了视野,增长了知识,还会产生一种我会看英文的书报了的成就感,从而兴趣激增,参与意识更强,自然学习效果也就更明显。

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