加强教后反思,提高教学水平

时间:2008-04-29 21:58
《英语课程标准》强调指出以素质教育和学生的发展为根本依据,以培养学生的综合语言运用能力总为目标,它更强调英语教师要关注每个学生的情感,要致力于学生整体素质的提高,最大限度的开发学生的潜能,真正实现教书育人之功效。从新课程的理念看,当代英语教师不仅仅是课程标准的执行者,实施者,课程设计的参与者,课程实施的组织者,课程开发的促进者,教师在课程中需要体现情感的支持者,学习的参与者信息的咨询者等角色形象。更应当是教学过程之后的反思者。
教师的反思是指教师在教育教学实践中,对自我行为表现及其依据的“异位”解刨与修正,进而不断提高自身的效能和修养。教师要不断对自己的教学进行反思和平价,分析其中,提出切实可行的改进方案。不会反思的教师只能停留在一个新手型的水准上。当代科学家,哲学家波谱尔说过“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素,发现的方法就是试错方法。我们中国也有句谚语“失败是成功之母”。当然我们反思并不全是反思错的,还有成功的经验。只有认真的及时的总结每个教学过程中的得与失,用高层次和水平来思考 我们才有针对性的进行改进教学。探索教研之路,提高教学质量,总结和积累教学经验,教训,创造出新的教育方法。
古人云:“教然后知困,知困然后能自强也。”那么在蓝靛厂中学群众性的教学反思活动中,我反思了什么呢?那就是:思得,思失,思改和思改。
一。思得:

这是针对课堂教学效果而进行的思考,一节课上完后学生学到了什么?教师受到了什么启发?

1.寓德育教育与讨论活动中。

英语课堂教学是传授英语知识,培养学生语言运用能力的主要方式,也是对其进行思想品德教育和爱国教育的主要阵地。在课堂教学中这一任务渗透到讨论活动中,让学生以自己教自己的双重身份投入到讨论中去,在轻松活跃的课堂气氛中,即锻炼了他们的英语运用能力,又让他们无形中受到良好的德育教育,同时也激发了他们的英语学习兴趣,起到了一举多得的作用。例如:SEFC BOOKIA LESSON10 AMERICAN ENGLISH中,我设计了这样的话题:

As we know, American English is more or less different from British English and at present American English is more popular than BRITISHIN THE WORD .Why is it?

同学们思想活跃, 提出了各种各样的观点:

1) Because America is more developed in economy.

2) Because America has a high political position in the world.

针对学生的观点,趁热打铁。我又提出:

What do you learn from the discussion above?

有的学生答到:

1)A country must be rich, strong and developed, so a person

2)We must study hard to make our country stronger and richer.

通过讨论,从思考美国的特征,发展,前途与命运自然的过度到思考祖国的未来,民族的繁荣,再自然联系到自身对国家所肩负的责任和使命上。

2. 利用图表进行阅读教学:

在阅读教学中,我喜欢利用表格作为手段,提出设问,帮助学生理解文章,加速获取信息,最后复述课文达到输出信息的目的。以SEFC2B UNIT16 THE SEA为例:

TABLE1.How salty

Name Sea Mediterranean Dead Sea Great Salt Lake


Questions:

1) How salty is the sea water?

2) Why is the Mediterranean so salty?

3) What are the causes?

学生很容易的找出海水的咸度和原因。

TABLE2.Compareison

Mediterranean Dead Sea

Same cause ______temperature Lost into air___stay in the lake

Different causes Only one _____entrance Not easy to change water with __________ 1 .________2.________supplied by springs and River_________3.________rain4.________river flowing out of the lake.

3.针对会考提高写作能力。

在课堂教学过程中,教师一反面要根据教学计划施教,另一方面还要根据课堂教学的实际随时调整教学内容。例如:高二阶段面临会考,对于每一课的“写”这一技能训练中要设计一道与课文有关的会考题型的写作题,以SEFC2B UNIT21 LESSON82 MUSIC为例:

Writing:

1) What’s your friend lily’s favorite music?(classic music)

2) Which kind of instrument can she play?(violin)

3) How long has she been playing the violin?(six)

4) Is she a member of her school band?(yes)

5) Does she like jazz? Why?

6) Do you like music?

7) What kind of music do you like best?

课上先让学生口头作文,同时对差生进行个别辅导,然后在留做作业落实到笔头上。

4.加工网上课件,扩大学生的信息量。

多媒体辅助教学有利于调动学生的积极性,并把大量的信息传给学生,给学生提供语言实践的机会和可能,但由于能力有限,要做好一个满意的课件要花很长时间。我利用网络优势,修改他人课件来调动学生参与活动,积极思考,发展其思维能力。

二 思失。

每上完一节课,我都或多或少感到不够理想,每天晚上批完作业我都感到遗漏的东西不少。赶紧采取措施及时补救,确保今后不在犯同样的错误。

1. 学的艺术重在激励

德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在与传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”我所教授的 对象学习惯差,纪律涣散的扩招生。但他们一般都很看中老师对他们的态度。有时我往往控制不住自己的情绪,迁怒,急燥上火。试想这是违反心理规律的,对雪糁法要以表扬和鼓励为主,对学生提出的合理要求,要创设个种机会让他们获取成功,体验成就感。做学生的良师益友,建立和谐的师生关系。创设一个教师乐教,学生乐学的轻松与宽的教学心理气氛。俗话说:“亲其师,信其道”教师应该不断更新教学理念。改变教学方式,加强业务学习,培养幽默感和情趣。调动学生的求知欲望。

2 重视教学中结尾的艺术教师都补角 重视和讲究课堂教学的开头导入,我也不例外。然而却忽视了与导入相对应的结尾。有时到下课了急急的收尾,留作业。

事实上,结尾往往标志着一个新的开始。优秀的教学结尾是巩固课堂教学的重要环节,是衔接新知识,贯通前后内容的纽带,是从课堂内到课外,由知识向能过度的桥梁,是启迪思考和开发智力的良机。

三.思效

批完作业后或检测考试之后,了解某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果。记下反映自己教学中的切身体会,即使地总结教学过程中的得失,找规律性经验,教训。分析这一阶段里学生对那些基础知识和基本技能掌握的好,那些差。对同样的知识那些学生不明白,那些学生会,为什么?做以全面的分析,认真思考自己教学时的实际效果。

我的英语教学工作是有效的,仅三月份就进行了四次测验和分析,学生成绩稳步上升。

四.思改

针对上述“三思”而进行的最重要的思就是“改”,那么在今后的课堂教学中努力作到:

1. 重视情感因素,加强自身修养,稳定学生兴趣。

2. 创设情景,学以致用,因材施教,因人而宜,采用实物对话,图片,表演及幽默等形式激发学生的兴趣。

3. 具体采用以下七种办法:

1) 开端引趣,激发欲望

2) 设置悬念,激发兴趣

3) 挖掘魅力,引起兴趣

4) 开展比赛,适当竞争

5) 深入浅出,幽默形象

6) 联系实际,贴近生活

7) 以情激趣,亲师信道

4. 针对课堂教学中的结尾的艺术,则采用:

1) 悬念法

2) 激励法

3) 迁移法

4) 延伸法

5) 归纳法

6) 理序法

7) 讨论法

笔者认为尝试上述几种结尾加之语言艺术学生一定会以高涨的学习热情投入到新的学习任务中去。

“教后反思”这一活动使我们的教学工作不再是简单的重复,而是不断提高和深化的过程,教师在“思”中学,在“改”中探索,在探索中发展和创新,使我们的教育教学能力不断提高。名副其实的担当起新课标的重任。

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